miércoles, 25 de noviembre de 2009

posibilidades de trabajar la literatura electronica en el aula

En primera instancia considero viable el trabajo en el aula siempre y cuando se aproveche el recurso del PC no para hacer que los niños"QUEMEN TIEMPO" mientras el docente hace otra actividads sino que su intencion didactica se materialice en la creacin de nuevos textos en el mejoramiento de procesos de produccion, comprension e interpretacion textual, literario y de orden propositivo y creativo. Todo esto se puede realizar, a traves de la lectura y las diversas posibilidades de conocer nuevas maneras de crear, de leer y conocer el mundo. considero de vital importancia que el docente sea un cibernauta asiduo, constante, disciplinado en el conocimiento para asi reconocer y encaminar el trabajo de sus estudiantes, para no caer en la didactizacion de la materia sin profundidad ni contenido. por otra se debe tener en cuenta los contextos en los aun no han llegado las tics para con ellos reelaborar el modo de acceder y hacer llegar el conocimiento

literatura española

pagina que toca todo lo concerniente con la literatura española desde sus origenes, pasando por el siglo XIV hasta el siglo XX, atraves de hipervinculos que conducen al cibernauta por temas como el renacimiento, el barroco, sus autores, las obras representativas y la debida conceptualizacion de las terndencias. Esta es pagina apta para consultay una gua didactica para estudiantesy docentes.para mayor informacion busque aqui http://www.euskalnet.net/tz/

viernes, 13 de noviembre de 2009

BIBLIOTECA VIRTUAL DE LITERATURA

EN ESTA PAGINA SE ENCUENTRA TODO UN ENGRANAJE DE TEMAS CONCERNIENTES CON LO LITERARIO Y OTROS SISTEMAS SEMIOTICOS COMO EL CINE, SE APRECIA N ENLACES QUE VAN DESDE LA LITERATURA EXTRANJERA HASTA LA CRITICA LITERARIA. POSEE ADEMAS UNA VIDEOTECA, UN INDICE DE TEXTOS, DE IMAGINARIOS, EVENTOS CULTURALES, DICCIONARIO, ESCRITORES, HISTORIA DE LA LITERATURA ENTRE OTROS. PASA SABER MAS PULSE AQUI.

paginas que hablan de literatura

LECTURALIA: ES UNA PAGINA QUE DA A CONOCER COMO LA RED SOCIAL DE LITERATURA. EN ELLA SE PUEDEN VER COMENTARIOS DE LIBROS,UN POCO DE CRITICA LITERARIA, AUTORES, UN BLOG PARA COLGAR LOS COMENTARIOS Y MAS, LOS PREMIOS DE AUTORES RECONOCIDOS COMO SARAMAGO ENTREOTROS Y UNA COMUNIDAD DE LECTORES APASIONADOS DE LA LITERATURA PARA MAYOR INFORMACION BUSCA AQUI

jueves, 12 de noviembre de 2009

comentario sobre "REFLEXION SOBRE LA IMAGEN DEL DOCENTE" de Karina Rayo

En este texto se menciona a traves de ejemplos muy precisos, las facetas que puede vivir o representar un docente. se trata de relacionar cada personaje de cada obra literaria o cinematografica, con un rol que posiblemente nosotros como docentes podemos llegar a desempeñar, debido a factores como la presion , la falta de vocacion y el interes o amor hacia el arte de enseñar. es importante anotar que las obras que aqui se mencionan describen al docente que sufre, que siente,que se enajena o es indiferente ante su realidad social, politica o economica. un docente que se enmarca bajo los parametros de un posicionamiento ideologico delineado hacia la busqueda de la libertad como en el caso de Don Gregorio el docente de la Lengua de las mariposas. o un docente que ya cansado de su quehacer se autoexilia en el aula y se escuda en su profesion para vivir por vivir y no enseña a sus semejantes a vivir.

si quiere ir al texto completo de click aquí

miércoles, 11 de noviembre de 2009

EL PAPEL DOCENTE
A través de la historia y de la literatura acerca de la praxis docente, se ha visualizado al docente desde multiples perspectivas que describen su papel no solo como un ser que conoce y enseña un determinado saber, sino como un individuo que transforma ese saber en pro de la dignificación del hombre.

Desde esa perspectiva diversos autores han ubicado al docente
( hombre o mujer) en el plano de transmisor de datos, conocimientos y otros en el de un actor de su medio que trabaja se construye humana y socialmente y construye a sus semejantes utilizando los valores la ética de la comunicación y el afecto como herramientas propias de su praxis creadora.
Un ejemplo de lo anteriormente dicho se visualiza en el cuento de
Manuel Rivas “La lengua de las mariposas” aquí se da a conocer un maestro autónomo, que enseña a traves de la pedagogía del amor, no instruye, ni educa, fortalece al estudiante mediante valores como libertad, dignidad y el ejemplo. Hace de su trabajo un ejemplo de vida y hace de su vida un ejemplo de trabajo porque lo constituye básicamente la autodeterminación racional en libertad.
“sentí pronto que el silencio del maestro era el peor castigo imaginable” en este pasaje se ve refleja a un docente que no se vale de castigos por que considera a sus niños como seres capaces de entender una posición sin represión. Por tanto se revoluciona con orden, con la palabra, con el arte y la bondad. Esta obra y más en su versión cinematográfica se desdibuja la versión del docente conformista que solo imparte saberes, en este caso se ve a un docente comprometido, arraigado a sus posturas políticas e ideológicas y que deja entre ver al ser humano que siente , piensa y sueña.
Un maestro que hace que su enseñanza no sea vano, que tenga un fin, y sobretodo que enseña a pensar y permite pensar. Que no lo hace por medio de la intimidación y el castigo, que enaltece al educando dándole un lugar, una posición en el mundo, puesto que emana de su autodeterminación racional en libertad.
Otro ejemplo que visualiza aun mas este tipo de actitud ante el quehacer docente, se dilucida en la obra de Fernando Almena El maestro Ciruela, un docente que se rige bajo los preceptos de una pedagogía libre de represiones, sin tanto dogmatismo y que clausura posturas tradicionalistas como las de repetir y memorizar los contenidos, un maestro que se coloca al nivel de su estudiante no para que lo iguale o lo irrespete, sino para estar y compartir las mismas condiciones de existencia. …. Los niños no dijeron ni se movieron sintieron la sensación de que sus razones eran compartidas y compren didas por el maestro…..
De igual forma se reconoce en Teofanes Ciruela a un docente, que no imparte el contenido, sino que hace que el educando reconozca el proceso o el medio que llevo o consolidar dicho conocimiento. Y eso es lo que falta en algunas escuelas hacer que el niño comprenda, interprete y analice el por que y que reklacion tiene lo que aprende con el contexto socio cultural que le permea. …. No hay nada como la practica dijo os hare una demostración de cómo navega sin hundir un barco de acero. Vamos a probarlo en el tanque del parque…..

Por otra parte tenemos al maestro autoritario, antidemocrático de posturas tradicionalistas, que no renueva su quehacer docente sino que lo empana con la monotonía la rutina y el aburrimiento que le imparte a cada una de sus clases.
En esa línea de acción, se puede ver al docente del poema Autorretrato de Nicanor Parra, aquí se reconoce a un maestro que trabaja por obtener un capital, pero no orientado hacia lo intelectual sino encaminado a cubrir sus necesidades básicas y por tanto la vocación es nula, y se deja entrever una visión fatalista y pesimista de la labor docente. Se identifica aun mas a educador acabado, que no ve en su trabajo la esencia de dignidad como hombre ni el camino para proyectar a los otros y auto proyectarse. Pero también es un docente inconforme con las políticas de pago, que no reconocen, ni valoran su labor, ni su sacrificio y por ello ejerce su profesión con desgano.
…..En materia de ojos, a tres metros
No reconozco ni a mi propia madre.
¿Qué me sucede?
Nada me los he arruinado haciendo clases:
La mala luz, el sol,
La venenosa luna miserable.
Y todo para qué
Para ganar el pan imperdonable
Duro como la cara del burgués
Y con olor y con sabor a muerte……
Nuestra profesión ha perdido su valor, porque hoy en día el estado no le da a los docentes los beneficios ni la igualdad que se merecen, hemos sido relegados a otro plano donde no tenemos la posición ni el lugar que nos merecemos. Y por ello adoptamos posturas que desconocen nuestro rol docente, posturas desarticuladas del ejemplo, que nos hacen indignos, no merecedores de hacernos llamar docente. Por esta razón la literatura da a conocer esa visión del maestro. Es el caso del cuento la iniciación de Roberto Rubiano.
…..Al profesor Moya no le interesa que sus alumnos atiendan a lo que dice en clase por eso ahora cuando Reyes y Acosta alla atrás se cuentan chistes anotados en papelitos y el flaco Gómez duerme con sus ojos abiertos…..
Aquí se visualiza un educador que ha perdido el norte de su profesión porque sus estudiantes no le respetan, su permisismo lo ha enclaustrado en una pedagogía antitética que no contribuye en nada


elaborado por NINI ESQUIVEL 051050022003

jueves, 29 de octubre de 2009

en este curso me di cuenta de lo atrasada que ando a nivel tecnologico. que no es solo saber prender o apagar el pc y ya se sabe de informatica, por ello valoro la pertinencia de este corto pero sustancioso curso. y ante eso quisiera sugerir a las directivas la ampliacion del mismo para futuros diplomados por que necesitamos practicar lo aprhendido. Es menester decir que la asesoria docente fue valiosa y justa en la medida en que busco y encamino el trabajo en pro de la articulacion de otros sitemas semioticos a la literatura. Desde esa perspectiva considero que nuestro deber docentees reafirmar y consolidar ese objetivo en nuestros niños para asi reconocer nuevas maneras de acceder al texto y de hacer enel texto.
video

Las mascaras del tiempo

Don juan (Caminando por la playa pensativo cogiendose la cabeza). Yo no tengo porque sentirme mal por su muerte, Catalina se invento un mundo que yo no le proporcione. ¿Por qué debo sentir arrepentimiento? yo no la obligue ni le insinue que se matara "Cada cual forja su destino" y ella así quiso el suyo ¡No es mi culpa! volveré de nuevo a casa tomaré un avión y haré un largo viaje de vacaciones con mi familia.

Aunque no he podido olvidarla y todavia no me he inventado la forma para poder hacerlo se que tengo que borrarla de mi mente y de mi corazón. Aún la amo y su perdida me esta matando en vida.
por mi esposa hare ese viaje,por mis niños debo borrarla de mi mente.
llevo mas de dos meses sin dormir bien, me levanto en las noches doy vueltas en la cama y ella ya se pregunta porqué lo hago se que debo tranqilizarme pero su recuerdo no me deja, me persigue hasta en sueños. a veces pienso que ella me esta invitado o me esta empujando hacia su mismo destino.

viernes, 16 de octubre de 2009

Texto original:
Caperucita roja, en versión de los hermanos Grimm
Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita Roja.
Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí el lobo.
Caperucita Roja recogió la cesta con los pasteles y se puso en camino. La niña tenía que atravesar el bosque para llegar a casa de la Abuelita, pero no le daba miedo porque allí siempre se encontraba con muchos amigos: los pájaros, las ardillas...
De repente vio al lobo, que era enorme, delante de ella.
- ¿A dónde vas, niña? - le preguntó el lobo con su voz ronca.
- A casa de mi Abuelita - le dijo Caperucita.
- No está lejos - pensó el lobo para sí, dándose media vuelta.
Caperucita puso su cesta en la hierba y se entretuvo cogiendo flores: - El lobo se ha ido -pensó-, no tengo nada que temer. La abuela se pondrá muy contenta cuando le lleve un hermoso ramo de flores además de los pasteles.
Mientras tanto, el lobo se fue a casa de la Abuelita, llamó suavemente a la puerta y la anciana le abrió pensando que era Caperucita. Un cazador que pasaba por allí había observado la llegada del lobo.
El lobo devoró a la Abuelita y se puso el gorro rosa de la desdichada, se metió en la cama y cerró los ojos. No tuvo que esperar mucho, pues Caperucita Roja llegó enseguida, toda contenta. La niña se acercó a la cama y vio que su abuela estaba muy cambiada.
- Abuelita, abuelita, ¡qué ojos más grandes tienes!
- Son para verte mejor - dijo el lobo tratando de imitar la voz de la abuela.
- Abuelita, abuelita, ¡qué orejas más grandes tienes!
- Son para oírte mejor - siguió diciendo el lobo.
- Abuelita, abuelita, ¡qué dientes más grandes tienes!
- Son para...¡comerte mejoooor! - y diciendo esto, el lobo malvado se abalanzó sobre la niñita y la devoró, lo mismo que había hecho con la abuelita.
Mientras tanto, el cazador se había quedado preocupado y creyendo adivinar las malas intenciones del lobo, decidió echar un vistazo a ver si todo iba bien en la casa de la Abuelita. Pidió ayuda a un serrador y los dos juntos llegaron al lugar. Vieron la puerta de la casa abierta y al lobo tumbado en la cama, dormido de tan harto que estaba.
El cazador sacó su cuchillo y rajó el vientre del lobo. La Abuelita y Caperucita estaban allí, ¡vivas!.
Para castigar al lobo malo, el cazador le llenó el vientre de piedras y luego lo volvió a cerrar. Cuando el lobo despertó de su pesado sueño, sintió muchísima sed y se dirigió a un estanque próximo para beber. Como las piedras pesaban mucho, cayó en el estanque de cabeza y se ahogó.
En cuanto a Caperucita y su abuela, no sufrieron más que un gran susto, pero Caperucita Roja había aprendido la lección. Prometió a su Abuelita no hablar con ningún desconocido que se encontrara en el camino. De ahora en adelante, seguiría las juiciosas recomendaciones de su Abuelita y de su Mamá.
Análisis de sus Valores
Lo mejor del cuento
Lo menos bueno
-- Es parte del acerbo cultural. Todo niño debe conocerlo.
-- Ayuda a entender la responsabiidad, a través de la relación entre los hechos y sus consecuencias
-- No incluye superación. Los problemas los resuelven otros.
-- Las actuaciones de los personajes no son muy inteligentes
Valoración
Caperucita Roja es un cuento universal cuyas enseñanzas pueden parecer un poco desfasadas, más en la forma que en el fondo. El objetivo principal de la moraleja que añadieron los hermanos Grimm es inculcar la prudencia en el trato con desconocidos, y en la revelación de detalles que pongan en peligro la seguridad

jueves, 15 de octubre de 2009

jueves, 8 de octubre de 2009

jueves, 1 de octubre de 2009

IMPORTANCIA DE LOS BLOGS

los blog son textos que nos permiten fortalecer las competencias de orden tecnologico, gramatical, literaria, entre otros. por que estan a la vanguardia del siglo ventiuno, nos exigen ser agiles en esas areas por ello es menester capacitarnos en ese campo no solo a traves de la aprehension del uso estos sistemas de comunicacion, sino como recursos vitales para la nueva enseñanza del futuro.